アスペルガーのことを学校や担任教師に伝える方がいいい？

アスペルガー症候群やADHD、LDなどの発達障害があることを周囲に伝えるかどうかは、時に難しい問題ですが、小学校や中学校にはできるだけ詳しく説明した方がよいでしょう。

特に担任教師は子どもと関わる機会が多いので、親と一緒になって子どもを支援していくことになります。

アスペルガー児童の担任教師はどのように対応すればいいのか、学校と親によるアスペルガー症候群の子への支援について、お伝えします。

特別支援学級の影響もあり、小学校や中学校などの学校関係者の発達障害への理解度は、昔に比べると高くなってきています。

中には、発達障害に詳しくて、親が細かく説明しなくても理解できる先生もいます。

アスペルガーやADHD、高機能自閉症などの発達障害について、小学校や中学校の担任の先生に相談することで、あらぬ誤解を招く場合もありますが、それはごく一部です。

基本的には、子どもへの対応、支援のために、アスペルガーである事情を学校側に正しく説明した方がよいでしょう。

担任教師が、アスペルガー症候群の特性を認識しているかどうかで、子どもへの教育方法や対処法が大きく変わってきます。

アスペルガーの子が、適切な教育、生活指導を受けられるように、保護者と学校との間のこまめな連絡が大切です。

発達障害を学校や他の保護者に伝えると、誤解をまねく場合が少なからずあります。

しかし、根気よくちゃんと説明すれば、理解を得られることも多いのです。

アスペルガーの子への適切な支援を実現するためには、周囲の協力が必要不可欠です。

保護者と担任教師が一緒になって支えてくれることは、子ども本人にとってとても心強く感じられるものです。

【メリット】
・適切な支援を受けられる
・家庭と学校で一貫した教育ができる
・周囲に協力を求めやすい

【デメリット】
・誤解をまねくことがある
・本人が傷つく場合がある
・家庭の負担が増える

小学校の担任先生の対応には、授業の進め方においてもいくつか大切なポイントがあります。

アスペルガー症候群の子どもには、ゆっくりとしたペースで、はっきりと簡潔に伝えることが大切です。

指示を出す子どもの名前と、指示の内容をはっきりと言う。
誰に伝えたかわかるようにする。

プリント、テストには、マーカーで色をつけたり、番号をふったりして読みやすくする。

教室でストレスを感じてつらくなったときのために、図書室や保健室など休憩する場所を準備しておく。

理科で実験室、音楽で体育館を使うなど、通常と違う場所で授業を行う場合は、朝のうちにそれを伝える。

話はできるだけゆっくり、話をする時間とノートをとる時間を分ける。
話の途中でいきなり質問しない。

子どもが答えを間違えたとき、どこを直せばいいかを伝える。
失敗させないよう配慮する。

壁や黒板などにポスター、プリントなどを貼っておくと子どもの気が散るので、掲示板を少なくまとめる。